¡Proyecto de Ajedrez en la Escuela!


“La investigación educativa sugiere que aprender a pensar, aprender cómo hablar y aprender a razonar son procesos que están estrechamente relacionados. De hecho, hoy en día nadie duda que uno de los principales objetivos de la educación es  enseñar a la gente a pensar y esto, con la intención de estimular el pensamiento y mejorarlo en la clase, es necesario para favorecer la implementación de estrategias que faciliten el razonamiento verbal y matemático". Uvencio BlancoPresidente de la Comisión de la FIDE para el Ajedrez en las Escuelas. 


En este sentido,  el Ajedrez se convierte en un recurso pedagógico no convencional que apoyaría decididamente la labor docente y se transformara en  el estimulante más idóneo para el aprendizaje y el sano esparcimiento de los niños y jóvenes.

 


Presentación y Justificación

El ajedrez por décadas  se ha utilizado como un recurso eficaz para estimular el aprendizaje en los jóvenes  y niños, En 1960 el psicólogo Alan de Goot realizo un estudio en la antigua Unión Soviética entre dos grupos de niños y jóvenes de diferentes edades. Las características comunes eran que todos poseían un similar coeficiente intelectual y que no sabían jugar ajedrez, a un grupo le enseñaron el juego y a otro no. Después de un año se observó que el grupo que se lo vinculo al juego ciencia tuvo un adelanto extraordinario en el uso racional de la lógica, la capacidad de concentración, el desarrollo de la memoria, la capacidad de análisis, la disciplina mental y la madurez emocional entre otras habilidades. Así fue como se estableció el ajedrez como materia obligatoria en ese país, su ejemplo luego fue seguido por 30 países más.

 

En la historia reciente se puede traer a colación el paso que dio la Unión Europea (UE) al aprobar en el mes de marzo de 2012, a través de su parlamento el programa de la Unión Europea de Ajedrez "Ajedrez en la Escuela". Mediante la declaración escrita 50/2011 que solicita su aplicación en la países integrantes de la comunidad. Solicitud que tuvo eco  el 11 de febrero de 2015 en el parlamento español aprobando por unanimidad la introducción del ajedrez como asignatura obligatoria. 

 

El ajedrez ayuda a los niños a desarrollar de una forma natural habilidades tanto de tipo cognitivas como sociales. Entre estas habilidades destacaremos:

  • La voluntad.
  • La disciplina.
  • Confianza en sí mismo.
  • La imaginación.
  • La planeación.
  • La concentración.
  • Solución de problemas.
  • Toma de decisiones.
  • La paciencia.
  • La tolerancia.
  • El autocontrol.
  • La responsabilidad.
  • Afianza la autoestima.

Población Objeto del Proyecto

El presente proyecto esta orientado para los niños sin ningún conocimiento sobre ajedrez diviendolos de la siguiente manera de acuerdo al curso de primaria al que asistan:

  • 1° y 2° ( Niños entre los 5 y 6 años).
  • 3° y 4° (Niños entre 7 y 8 años).
  • 5° y 6° (Niños entre 9 y 10 años).

La anterior agrupación de acuerdo a la madurez que tienen adquirida los niños para asimilar y poner en practica los aprendizajes del curso de Ajedrez.


Objetivos

A través de los cursos se pretende:

  • Descubrir el origen del juego, movimiento de las piezas y las normas elementales del juego. 
  • Promover las habilidades múltiples que el ajedrez ofrece. En especial la capacidad del alumno para la resolución de problemas, la creatividad y la toma de decisiones.
  • Consolidar modelos de relación entre los niños y sus compañeros basados en el respeto mutuo.

 


Metodología 

Una clase o sesión del presente proyecto constara con el siguiente estándar:

  • Introducción del tema (5 a 10 minutos).
  • Teoría (10 a 15 minutos).
  • Ejercicios (10 a 20 minutos).
  • Juego (20 a 30 minutos).

Material para cursos

El material dependerá del número de niños a instruir. Como referencia válida, se detalla a continuación el mínimo material necesario y cuál sería la inversión aproximada a la que se debe hacer la institución:

 

Para diez (10) alumnos se necesitará:

  • Cinco (5) tableros de plástico rígido de 50×50 cm con sus respectivas piezas de plásticos con resistencia al impacto. *
  • Un (1) tablero mural. *
  • Un (1) Aula luminosa y ventilada.

 

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